FRESCH steht für Freiburger-Rechtschreib-Schule und wurde in den 80er Jahren von Günter J. Renk und Heide Buschmann an der Schulpsychologischen Beratungsstelle hier in Waldshut entwickelt. Inzwischen ist FRESCH im deutschsprachigen Raum als Methode des Schriftspracherwerbs weit verbreitet.
Die FRESCH–Methode ist das synchrone Zusammenspiel von Sprache und Bewegung und unterteilt den schulrelevanten Wortschatz in vier Bereiche. Vier Symbole beschreiben die Strategien und helfen den Kindern beim Richtigschreiben.
Die FRESCH-Werkstatt wurde 2015 von unserer Lerntherapeutin Renate Preiß, in Zusammenarbeit mit Günter J. Renk, entwickelt und ist seitdem an unserer Schule im Einsatz. Neben dem Unterricht finden dort auch Lehrerfortbildungen statt.
Seit März 2023 werden die umfangreichen Materialien für die FRESCH-Werkstatt vom Cornelsen Verlag aufgelegt und sind in allen gängigen Buchhandlungsportalen erhältlich.
Die FRESCH-Werkstatt unterstützt den Rechtschreib- Lernprozess der Kinder an unserer Schule. Die Strategien helfen Texte zu überarbeiten, Fehler herauszufinden und zu korrigieren – oder zu vermeiden.
Die Arbeit in der FRESCH-Werkstatt bietet den Kindern die Möglichkeit, sich auf ihrem Lernstand und in ihrem individuellen Tempo mit dem Thema Rechtschreibung zu befassen und auf diese Weise Fortschritt und Motivation zu erleben. Durch den schrittweisen Aufbau der Wörterlisten, Arbeitsblätter, sowie den Laufzetteln und dem FRESCH-Plan, wird ein individuelles und eigenständiges Lernen und Arbeiten mit der FRESCH-Methode ermöglicht. Direktes Feedback nach Fertigstellung einer Aufgabe, gibt der Lehrkraft die Möglichkeit jedes einzelne Kind individuell zu begleiten.
Zusätzlich zum Arbeiten in der FRESCH-Werkstatt gibt es einen Bewegungsraum. Dieser unterstützt die Kinder spielerisch beim deutlichen Mitsprechen (Pilotsprache) und beim Zerlegen der Wörter in die Sprachmelodie.
Das Hüpfen auf dem Trampolin oder den Gymnastikbällen und dem gleichzeigen Mitsprechen im Rhythmus, bietet Übungsmöglichkeiten zur Synchronisierung von Sprache und Bewegung. Bei anderen Stationen geht es um Balance, Konzentration und Rhythmusgefühl.
Das gleichzeitige Sprechen und Schreiben (Sprechschreiben) ist die elementare Grundlage der FRESCH-Methode. Die Sprachmelodie steuert dabei den Schreibprozess. Kindern mit Defiziten (bspw. in der Auge- Handkoordination oder auch der Aufmerksamkeit) erleichtert dieses Zusammenspiel den Schriftspracherwerb. Es werden mehr Areale im Gehirn aktiviert, sind daher am Lese- und Schreibprozess beteiligt und können Schwächen kompensieren.
Da viele Kinder schneller sprechen als schreiben, ist es wichtig, den Fokus auf das synchrone Sprechschreiben zu legen. So kann das Auslassen von Buchstaben oder Silben vermieden werden.
Das Schreiben fordert ein hohes Maß an Anstrengung und Aufmerksamkeit und braucht viele Wiederholungen. Nur wenn der Schreibprozess automatisiert ist, bleibt Kapazität für die Rechtschreibung.
Abschreiben ist eine wichtige und unterstützende Übung, um den Schreibprozess zu automatisieren. Wichtig hierbei ist, dass die Wörter bzw. Buchstaben nicht „abgemalt“ werden. Einzelne Wörter sollen gelesen, gemerkt und dann geschrieben werden.
Folgende Abschreibregeln sollten trainiert werden:
1. schwingendes Lesen
2. auswendiges Sprechschwingen
3. auswendiges Sprechschreiben
4. schwingendes Lesen
